能改成“商的变化规律吗”？

湖北省武穴市师范附属小学（435400）刘建红

九年制义务教育六年制小学数学第七册试验教材第50~51页，原来的教学内容是商不变的性质，现在改为商的变化规律。我们组数学教师共同讨论，认为此举有些不妥，现谈谈我们的看法。

1.   商的变化规律外延较大。它不仅包涵商不变的规律，也包涵被除数不变，除数扩大或缩小若干倍，引起商的变化；被除数扩大或缩小若干倍，除数不变，引起商的变化；被除数扩大或缩小若干倍，除数缩小或扩大若干倍，引起商的变化。可这节课，仅仅让学生探究商不变的规律，再运用商不变的规律灵活计算题目，怎么能把这节内容定为商的变化规律呢？

2.   学生探究的目的不明确。学生一直围绕商为什么没变在讨论、发现、探究、归纳，可自始至终没有时间去探究其他方面的变化规律，这怎么能让学生理解课题中“商的变化”和结论中“商不变”呢？

3.   不让学生明确知道这是商不变的性质，又如何让学生运用商不变的性质去简算整数除法（四年级）？又如何让学生运用商不变的规律，去探究除数是小数的小数除法（五年级）？又如何让学生把分数的基本性质、比的性质、商不变的性质三者有机地联系在一起（六年级）？

如果想拓宽学生的思维，可把这节内容扩充为两个课时，其一是商不变的性质，其二是商变化的规律。这仅仅是个人意见，望广大教师共同磋商，使我们的数学教学在改革的同时具有准确性，在开放的同时具有科学性。