黄石市广场路小学  汪细强

【学情分析】

我所教的5年级三个实验班共108名学生（每班36人），每周2节信息课。现行的相关教材从教学内容和学时安排上都无法满足教学的需要。为此，我们参照现有的小学信息技术教学纲要，整合其它学科，把单一信息技术课程变成综合实践课程开展，以研究性学习为主线、学科知识为基础、信息技术为手段，开展有主题、有层次的主题探究活动。以次拓宽学生信息技术的应用领域，开辟学生信息技术技能的实践应用渠道。

自2004年10月起，在叶平老师的指导下，我校积极开展了学生学习叙事研究。借助学校校园网（www.e-0714.com）提供blog平台，让学生发现自己身边的故事，记录自己的心情感受；让学生学会利用网络搜索、收集自己感兴趣的、学习所需的信息，并作为网络日志发表。先后引导学生开展了“哈利.波特”、“生活日记”、“网络读书”、“自然科学”、“flash学习”等自主活动探究。学生通过这些活动，感受到了网络作用和内涵，充分利用了自身所拥有的信息技术技能。这些基础为我的活动开展，提供了前提。

【活动设计】

新华网洛杉矶１２月２８日电（记者陈勇）一场多年不遇的大地震和海啸袭击了南亚和东南亚部分国家，造成数万人死亡、数以百万计的人无家可归。

海啸是一种具有强大破坏力的海浪。这种波浪运动引发的狂涛骇浪，汹涌澎湃，它卷起的海涛，波高可达数十米。这种“水墙”内含极大的能量，冲上陆地后所向披靡，往往造成对生命和财产的严重摧残。

大自然可以造福人类，大自然也可以危害人类！自然界充满着神奇的奥妙，等待着我们去探究和揭秘！你们真正的了解海啸吗？想解开海啸之谜吗？那就让我们一起进入《探究自然奥秘----海啸》的探究之旅吧！

现在，你就是一位科学家，肩负着揭开“海啸”秘密的神圣使命，你的研究结果不但可以使世人认识“海啸”，还有助于人们掌握如何避开和预防“海啸”，造福于人类。

研究方法：
1、通过收集相关“海啸”成因的地理资料，
2、收集世界各地发生“海啸”的事件；
3、比较分析相关资料，揭示海啸的成因；
4、海啸产生时所发生的自然现象；

资料链接：
1、地理科学
2、网易科学频道
3、广东如发生海啸怎样抵挡
4、海底地震与板块运动
5、海啸预报难于地震探测

研究结果：
1、向世界各地的人们宣传海啸知识；
2、教会世人如何预防、识别海啸；
3、海啸发生时，如何保护自己和他人；
4、科学幻想：未来世界人们如何利用海啸的能量；未来世界人们如何及时发现和避免海啸；以及你的海啸生活故事等。

成果发布：
1、所有成果发布在“系统分类”中的“科学探究—海啸”中；
2、搜索的资料要注明引用的位置和地址，以及这者等；
3、下学期开学，学校将选用你们的研究成果举办《海啸知识专刊》，并评奖优秀研究者。

在线指导：
1、在汪老师e线教学中留言，或在本活动文章后发表评论；
2、QQ：39251018联系，加入汪老师时，注明你的班级和姓名；
3、汪老师会时刻留意你的研究动向，并在你的日志后发表评论，指导你的研究工作，请紧密关注。

【活动实施】
     1、沟通

放假前，和五年级实验班的几位教师做了一个简短的交流，刘老师第一感觉是爽快，很快就答应了下来；冯老师是稳重，考虑到现在学生正在复考试，要等到考试完后在进行；简老师是民主，怕我们的方案对学生有勉强的性质。共同的困惑是：自己要对博客有有一个了解，自己必须要加入到博客之中，然后才能指导学生。

也达成了共识：学生blog要继续坚持下去，而且必须要有内容、有思想、有特色；学生blog继续的方向必须和现代教学思想相结合，既要进入学生的学习生活，还要和学科教学相联系；学生blog的发展必须赢得社会，特别是家长的理解和支持，通过开展一些有目的和有意义的活动与家长进行沟通，构建成教师、学生、家长三向结合。

放假最后一天，我利用学生拿成绩单的机会，和学生、部分家长做了一次宣传活动，对学生介绍了这次活动的目的和意义，对家长解释了这次活动主要是引导学生如何上网，认识网络的作用。而老师方面，由于部分原因，只有简老师申请了博客，并利用博客和我站在同一战线上，和学生一起开展。

2、交流

考虑到学生自身的特点，在学生blog活动引导上，可能不能采用完全的自愿和开放性，需要教师、家长的引导、影响和自身的内心驱动。让学生明白，博客是一种高素质、高素养的现代网络生活、学习方式，不但是对自己生活、学习的丰富，更是自己信息素养的体现。因此在实施中，首先要让学生认识到自己的优点，让他人阅读自己的网络日志，发现自己的能力和情操。其次，需要老师对学生博客日志的极度关注，和学生建立“心”的联接，共同发展和提高。

网络没有时间和空间的阻隔，再者blog也提供了比较齐全的功能。第一步是信息的发布：在blog系统公告栏发起活动的倡议书，书写活动方案，并将活动方案建立超级链接，便于学生随时查看和了解研究的过程。第二步：根据学生活动的进展、研究状况及时书写阶段性研究分析，发表在我的博客当中，既是对研究活动的分析和总结，也是和学生知心彼心得交流。第三步：根据活动研究分析及时给学生提出参考性的建议，学生出现的共性问题在公告栏上提示，个性问题和疑惑在学生博客评论、留言板上进行交流，同时还通过QQ和学生直接进行沟通。

3、评价

学生在活动中不是像我想象中的那么听话，活动过程也不是那么顺畅。为此，也需要不断的采用一定的策略。初级阶段，采用“技术奖励”的方法，对于活动忽冷忽热的学生，通过对方的博客留言板传授一些上网、浏览、收藏文件的小技巧，或者在留言板上写些鼓励性的言语，提高他们的参与兴趣；对于热衷参与活动的学生，将他们升级为VIP会员，并告诉他们VIP会员的“特权”，维持他们的参与兴趣。后期阶段，采用“现场奖励”的方法，对于优秀、有参考价值的研究资料（网络日志）设为“精品”推荐网志，对于阶段中突出的网志收录到我的网站上进行宣传。活动结束后，还在全校张榜公布“优秀博客”和“优秀博客网站介绍”。这些举措对于活动的开展起到了画龙点睛的作用。

【活动反思】

《海啸探究》活动已经结束，学生假期网络探究也就此告一个段落了。学生给我留下的是收集海啸各方面资料（发表网志）71篇，有参考价值的图片30多幅，其中很多的知识是我从未听说和见过的。遗憾的是，目前为止还没有学生书写一篇“像样的”的，让我“看得起”研究报告。这一点可能让我、让观看研究的人有所遗憾。

但是，留给学生自己的收获远远比我期望的大，甚至出于我的想象之外。现在我的学生已经完全是一个“合格”、“优秀”的博客了，他们能熟练的操作、管理自己的博客网站，有的现在还当起了学校老师的“指导老师”；他们能熟练的借助网络搜索、收集、编辑、上传自己的资料，并借助博客进行分类管理；他们已经明白网络通讯工具不但是聊天的工具，还是自己向外界进行交流、学习的工具；他们通过这次探究活动，建立了自己感兴趣的博客研究专栏，如“木乃伊”、“科学大观园”、“动物世界”、“植物大观园”、“黄金书屋”等等，都各具特色，别有韵味……更为重要的是他们学会了共享、分享他人的研究资源，学会了分析、评论他人的研究成果，能利用网络和他人进行思想的交流。

回到我的遗憾上看，怎样看待学生的研究成果呢？

如果研究活动的开展，总是秉承传统的方法和途径，边教边学，教会学生研究的全过程，教会学生完成一份满意的报告和成果。学生看到自己努力成果，固然开心，教师看到学生心明手快，也欢快。说不定还能得到家长、社会人士的赞扬……可学生离开了老师的“教”后，他们还是只能对已有的知识进行运用，对已有的经验进行模仿。他还能自己动手去学、自己去创造吗？还能独自开展自己想研究的内容吗？我不敢肯定！

虽然，我现在的设想和做法不能短时间内让学生创造出优秀的作品，但他那些“不像样”的成果可是自己学的、自己动手做的呀！更重要的是他们还发现了很多老师没有讲的、无法讲的知识和技能，我们又如何去评价呢？看来如何选择“短期”和“长远”的目标，是我们教学中永远需要考虑的问题，也是关系到我们教育的这一代将来如何生存和发展的问题。

开学，我和学生多了一次交流，主题是有关现代学习模式“终身学习”的探讨，强调了这样的一个观点“传授给学生知识，还不如教会学生如何寻找知识”。这样的话，即使你们离开了学校，离开了身边的亲朋好友，也会自己主动学习，获取自己生活、工作中所需的知识和技能。

与此同时，是否要对自己的教学指导进行反思呢？！如何正确学生进行网络阅读，从阅读中提升自己信息素养，这也是我只得思考的问题！国际上Pisa阅读、Big6网络主题探究有很好的借鉴和指导意义，需要将阅读和能力运用结合起来进行研究，并作一些有意义的探索。