恩施市龙凤中学  郑 丽

 因为全校组织法制讲座，同学门在操场上被晒了两个小时之后，便是我的这次物理课。授课的内容是“力的作用效果”的总结。走进教室，我发现同学们非常疲倦，睡意都写在脸上，于是我决定让同学们先睡十分钟，八分钟过后，我就迫不及待的叫醒了他们——我真的很急，我害怕完不成本次课的教学任务。

同学们感恩似的努力睁大眼睛听我讲课，我讲得很匆忙，同学们听得很累。我的授课内容讲到一半时，差不多有一半的同学又倒下了，自以为讲课还生动，又还能体贴尊重学生的我禁不住有些恼羞成怒了——我把我的讲义揉成一团，狠狠的摔在讲桌上，一下子，教室里什么声音都没了，包括那些轻微的鼾声，教室里的空气跟我脸上的表情一样，都被冻结了。就这一会儿，我看到同学们一脸愧疚的样子，我后悔了。我明白，真正该愧疚的应该是我——我深深的明白，一个好老师是不应当怪罪和斥责她的学生的。我镇定了一下情绪，让脸上法官一样的表情解冻……我举起被我揉成一团的讲义，松开手，让它自由落下，然后有些语无伦次地说：“看，力可以改变物体的运动状态……现在，我把时间交给你们，请发挥你们的想象，用一张纸设计出与本次课所学知识相关的方案，并且边做边解释，就……就像我刚才一样……”说着，我不禁有些脸红，狡诈而又有些机敏的学生或许发现了我的尴尬，发出一些善意的笑声。

随着一部分同学先动手，教室里的气氛轻松了一些，过一会儿就更热闹了，有的同学把纸按在桌面上移动，说力可以改变物体的运动状态；有的同学把纸对折撕碎，说力可以改变物体的形状；有的同学先把纸捏成团，再扔出去，说力即可以改变物体的形状，又可以改变物体的运动状态；有拿着纸在嘴边吹的；有把纸抛向空中，让它自由落下的；还有让纸落下的时候突然接住的……教室里一下成了玩杂耍的舞台，同学们边做边解释，并让我记录。我惊奇的发现，同学们居然把我本次课需要讲解的内容都杂耍一般的完成了。我愉快的笑了，不禁又有些脸红。

下课铃响了，我宣布下课，科代表忽然走上讲台，要我等一等，我很意外，我看到大多数同学跟我一样惊讶，只是和科代表坐一块儿的几个同学在望着我诡秘的笑。科代表在讲台上站定，把我揉成一团的讲义仔细的铺开、整平，然后对同学们说：“看，力可以改变物体的形状”同学们都会心的笑了。在科代表把讲义放回我的讲义夹时，我微笑着说“谢谢！”然后，又有一些脸红。

是呀，让学生在学习中享受乐趣，在乐趣中掌握知识，教师也会更加愉快的。

 反思一得：虽然这节课没有按照我的计划进行，但我认为值得。如果我们的初中物理教学工作，长期坚持这样一种探索式与研讨式的教学思路，以兴趣为动力，充分挖掘学生的潜能甚至利用一切可利用的人力、物力来为我的教育服务，真正把学生培养成为一个个创新式的人才。相信“在学习中享受乐趣”不再是一句空话！