湖北十堰市人民小学  方雪竹

闲暇之余，随手翻翻平时记录的教育小故事，眼前立刻浮现出一张张可爱的笑脸，一个个活泼的身影。我不禁为自己是一名育人者而自豪，同时也为自己是育人者而焦虑。我常常在想：教师该如何育人？该如何把人育好？下面两个故事是我对这一问题的思考。虽然这两个故事之间没有联系，但却折射出一个育人者发自内心的思虑，也试图从不同角度对教育的意义进行诠释。

故事一：“我真想喊你一声妈妈”

关键词：教师   母亲   爱心

批改学生的周记是我每周最快乐的时候，因为从学生的字里行间可以感受到我的学生在一天天长大，也可以从学生的字里行间感受到人性美、人性善，他们纯洁的心灵、纯真的感情经常让我感动不已。

今天，当组长把周记本一放到办公桌上，我就迫不及待地翻看起来，边看边笑，还不时给办公室的老师读上几段。翻到周小洲的周记了，他周记的题目是《我最喜欢的人》，其中有一段他这样写道：我最喜欢的人是我们的方老师，她像妈妈一样爱我们。那次我肚子痛，方老师知道后，把我抱在怀里又帮我揉肚子,又给我妈妈打电话。看到方老师着急的样子，躺在方老师的怀里，我真想把方老师叫一声妈妈。看到这里我不禁想到上次吴逸伦生病的事。上午第三节课后，有个学生跑过来说：“吴逸伦肚子疼的厉害。”我正忙着批改作业，只轻描淡写的说了一声：“马上要放学了，让他坚持一下。”说完就没在过问这件事了。谁知放学后，吴逸伦肚子疼得走都有一点困难了。可以想象最后一节课他是怎样忍住疼痛坐在教室里的。

两相比较，我更感到作为一名教育者对每一位学生都要有爱心，要用母亲那种无私的、伟大的爱去爱每位学生。教师在学校里充当的角色不光是教师，同时也是父母；不光是传授知识，也是学生在校期间心灵的依托。在学校每个学生就是我们自己的孩子。

故事二：一个脚印

关键词：教育策略   同伴影响教育

今天早上第一节是语文课，一走进教师就看到新装的门上有一个脚印。淡黄的门上一个黑色的脚印，看上去是那么醒目，有点触目惊心的感觉。

怎样处理这件事呢？心中转了千百个弯后，脸上堆起笑容对学生说：“今天我们来观察一下教室有什么变化？”同学们马上东张西望，企图发现教室里的异状，五十九双眼睛把教室搜寻了一番后摇了摇头，我示意他们再看看，终于有一个人发现了那个脚印，只见他憋红了脸，小手举得高高的，为自己的发现兴奋不已。当我刚一点头，他就“刷”地站起来，激动地说：“门上有个脚印。”这一下教室里炸开了锅。“是的，一个脚印。”“是谁踹的？”……等大家议论完后，我问：“这个脚印好看吗？”同学们摇了摇头。我又说：“希望下节课这个脚印来个隐身术。”

下课后，只见两个女同学手拿抹布蹲在门边使劲擦着那个脚印，我知道这并不是她俩踹的，因为踹门的那个男生看到这一幕，脸红了。我知道那个脚印也从他心中擦掉了。

这件小事折射出一个老师的心态：你该怎样看待学生偶尔出现的异状。如果态度蛮横的处理这个脚印，那这个脚印将会印到学生的心里，造成学生心里的伤害。老师要擦掉的不光是门上的脚印，更重要的是要擦掉学生心中的脚印。

这件小事也说明了同伴之间的影响教育，就是让学生在其同伴的身上发现自己的问题。这件事后，踹门的那位学生写了一篇作文《门，我想对你说》，文章表达了自己的后悔之情，也认识到了自己的错误。另一个学生在周记里这样写到：“下课了，我冲出教室开心的玩。突然，我发现有两个女同学在仔细的擦门。我想过去帮忙，可又被周围的游戏吸引了。上课后，方老师表扬了我们，可我知道这表扬不属于我。我下次一定要向他们学习。”从这两个学生的作文来看，同伴的影响教育是潜移默化的，在教育过程中是不能忽视的，它常常会起到事半功倍的效果。